二、如何落实开展高校书法教育

1.建设师资队伍

师资问题是当前普及书法课程的首要问题。中国古代传统技艺的学习一般是家学传授或者师徒传承，在教育的过程中老师口传心授，经过长期的积累练就熟练的技艺。这与目前的教育方式是有着很大差别的，传统的教育方式早已中断或没落。而目前高校中培养出来的专业的书法本科生人数又很少，且短短几年的大学本科教育不足以让他们能够承担起教高校学生的任务。我国在传统文化的培养上，十分缺乏专门性人才，许多传统技艺的保存面临着危机，常常会人亡艺绝。当下，虽然全国各地随处可见多种多样的书法培训班，但这些都还是比较基础的学习，而各高校中还是很缺优秀的专业的书法教师，特别是民办高校中书法教师更是奇缺。

因此在传统文化的传承和师资选择中，应该兼顾专业学历及传统的师承教育。不拘于学历，选择有真才实学的人才，善于发掘发现人才。书法师资的培养是一个积淀的过程，在短期内很难培养出一批适合的教师，因此应当拓宽思路，比如，挖掘其他院系的擅长书法的老师，从美术类或师范类院校中外聘优秀专业的书法教师，关注全国性质的书法比赛中涌现出来的优秀书法人才。

2.明确培养目标

高等院校书法教学中应当侧重培养的内容有以下几点：

一是文化素养。本科学生已经掌握了基本的硬笔书写规范，在非专业学生的书法课上，主要是普及学生对于中国书法的基础常识。使学生了解中国书法的基本知识，包括书体、简单的书论，不同字体的书写规则等。

二是审美能力。在书法教学过程中，带领学生赏鉴古今优秀的书法作品，对不同作品的风格特点和美之所在进行鉴赏。学习赏析书法的形式美和意蕴美，提高学生对于书法作品的审美赏鉴能力。刘熙载《艺概ž书概》中云：“书，如也。如其学，如其才，如其志，总之曰如其人而已”[ii]。书法的学习可以丰富人的心灵，打开人的想象力。在简单的线条变化中，蕴含着作者的才学、性情、志向。临习古帖，先贤如在眼前。学习书法的过程中，个人的审美也在不断提高。

三是精神收获。书法可以带来心灵净化和精神愉悦。反复练习直至心手相应，面对古人作品，体味作品中的意境韵味，都可以带来很大的精神愉悦。金毓黼《静晤室日记》中有一段讲到修养的文字：“睡眠八时，食饭二次。静坐半日，运动六事。公馀读书，膳后习字。守此勿怠，神仙不啻”[iii]，传统的书法艺术给人带来的不仅仅是技法上的进步，还有心灵的滋养。

3. 规范书法教材

一本经典简炼、清晰易懂的书法教材，在当前的高校非书法专业书法课中是十分必要的。近几年国学热、书法热现象使得市面上涌现出了大批的书法教材。许多高校教师也自行编写本校的书法教材，但教材的编写有待严谨化、专业化。比如教材章节编排需要经过反复论证和实践然后才能形成一个最合理和易于学生接受的逻辑。

4. 结合本校资源和特点

在实际教学中，非书法专业学生的书法教育除了基本常识的普及和审美能力的培养之外，要结合本校特点，充分利用学校资源和学校所在的地域资源。关注学校内外的书法资源，如人文景观中的碑匾楹联等，鼓励学生自己成立书法文化艺术之类的相关社团，自发自立地组织活动。另外，高校应当结合本校特点开设书法课，并根据本校学生书写现状，就业情况合理规划书法课程。