因受到新型冠状病毒肺炎疫情影响，全国各地中小学校积极响应教育部要求，开展“停课不停学”行动。“停课不停学”是学生成长的需求，也是特殊时期各级教育部门、学校、教师共克时艰，勇于担负教育教学职责的表现，各种线上教学无疑具有正面作用。但也不可否认，这种形式的线上教学在美术学科教学层面存在一定的问题：当前教育行政部门和学校重视美育，网课期间保证艺术课程学习时间和数量，但有多少美术线上教学能保证学习真正发生？线上教学以美术鉴赏为主，与其它学科一样使孩子长期被动使用电子产品，是否加重孩子视力负担？美术线上教学比现实课堂缺乏互动，如何避免美术课成为重知识、轻体验的“满堂灌”式课堂？

笔者以为，开展“话题教学”不失为特殊时期美术线上教学的上佳选择。美术学科“话题教学”指的是在美术课堂中，教师和学生围绕具有即时性、独特性和美学价值的话题展开讨论、思考、赏析并提高美术鉴赏能力，以话题为内容开展美术创作实践活动，提高学生美术表现素养的一种教学形式。下面笔者以一节针对高二普通班学生的美术线上课堂——“疫情速写”为例，谈谈“话题教学”的步骤与策略。

引入话题，步入学习情境

在线上教学前一天，教师提前布置学生找几张新闻报纸。活动当天师生登录某学习平台班级群，教师请学生拿出报纸浏览并依次提问：这几天新闻头条报道频次最高的是什么话题？从你手中的新闻报道看，有哪些医护人员的哪些行为令你感动？……通过连线问答和纸质媒体带领学生步入学习情境，通过新闻阅读将当前疫情话题与美术学科教学内容建立联系，引导学生关心社会、心怀感恩。美术学习是一种文化学习，即在文化的环境下学习美术知识和技能，同时感受和认知文化并与社会情感产生共鸣。同时以纸质媒体替代部分PPT内容，可减少学生紧盯屏幕的时间，缓解视觉疲劳。

深入话题，赏析新闻图片

“疫情”话题中的头条新闻图片往往是各个新闻媒体资深摄影师的作品，此类作品在构图取景等方面值得学生学习，完全可以成为美术学习内容。学习过程中教师通过连线视频的方式，请学生从自有资源或者群文件中各自挑选一幅有关“疫情”新闻中的医护人员配图摄影作品，从美学角度评价该新闻照片，说说它的优缺点。

此环节以美术学科基础来构建有意义的话题、提高学生画面经营位置的意识、构图能力以及美术鉴赏能力，为下一步的课堂表现打下基础。新课程改革的全面实施，坚持“生活化”的教育内容，坚持“活动体验型”的教育途径。美术教育活动依托社会生活中的“话题”，才能更具生命力，才能为学生们所接纳，从而为提高学生的发现美、感受美和创造美的能力服务。