阳春三月，河岸边的油菜花正盛开，空气中弥漫着淡淡的花香，偶尔有蜜蜂飞过围墙，进入旭阳寄宿小学的校园。

春风里，每当王小平老师从教室听课出来，走在校园回办公室的路上，成群结队的学生便追着王老师要签名，经常把王老师重重地围在中央。

旭阳寄宿小学学生追着写字教学专家要签名

旭阳寄宿小学学生和王小平爷爷的合照

近日，写字教学专家王小平先生应邀来旭阳寄宿小学指导语文老师上专业写字课。让王小平老师和校方没有想到的是，学生的“追星”热情一浪高过一浪。由于人数太多，学校只得把学生的写字作品（要求签名件）统一收下来，交王老师签名盖印。

这一波特殊的校园“追星热”引发了人们的思考：貌似普普通通的写字教学怎么会给孩子们带来如此高度的兴致呢？

一、摆在家校面前的现实难题

汉字，源远流长，是中华优秀传统文化的重要载体，蕴含着中华文化的特征，承载着中华民族的自豪。

写字很重要，但往往被忽视。写字能培养孩子认真的学习态度，平和的心理状态，专注做事的行为习惯，还能培养美的意识，是事关人生成功丶幸福的重要事情。

随着国家实施中国式现代化步伐的推进，写字教学重新被摆上了学习的重要位置。家校也一致希望孩子能够把字写好。

然而，要孩子们写好字，首先老师们要先能写好字，写好三笔字（毛笔字、钢笔字、粉笔字）。而残酷的现实是：随着中等师范学校的停办，重视师资三笔字训练的历史也画上了句号。

怎么办？旭阳寄宿小学董事长叶小艳始终认为并强调：三笔字不过关，就是不合格的老师。她决心改变师资三笔字基本功不过关甚至没基础的问题。她想到了退休在家的原乐清师范学校书法老师------自己的恩师班主任、写字教学专家王小平老师。她把这一恩德深重但艰难辛苦的任务委托给了王老师，得到了王老师的倾力支持！

二、写字专家的“四板斧”

毕竟是有40多年写字教学经验的老专家，王老师抓住缺乏中等师范学校教育背景的现代小学师资的心理特点，从耐心开始，从基础抓起，从信心入手，依顺序推进，依实效取舍，依次挥出了四板斧。第一板斧：实练铅笔字

王老师的培训宽中带严。他不愿意简单地走专家路线，开个讲座，如风吹过，似有似无。他要的是当年培训师范生的实效：“真刀真枪，刀枪见血”。

刚开始练写铅笔字时，他让老师们每天只练习三个字，自己觉得满意，在微信上发给他批改。但他要求很严，不过关的返回重写，再批改，再重写，直至过关。王老师有一个绝招：每一次的返还，他总是在肯定亮点、进步的基础上再提要求，给老师以鼓励、以信心、以体面。有一位老师因为习惯性的“竖”写得斜，被他退回六次，但每一次退回都有体面，都在进步，都更有信心。这样让每个老师在三个月里过关了270个小学语文课本里的生字。

陈芳老师回忆说：“与白纸一样的孩子不同，指导成年人的书法学习，难度更大。跟随王老师学习后，他从笔画到部件再到整字，一点点地指导我们练习。从三年前的寒假开始，每天3个硬笔字的任务，看似简单，可一笔一划却总要反复琢磨，练写。每当王老师对我说很好的时候，我都会感到欣喜，同时又为下一次的作业担忧，怕过不了关。但练习的字过不了关的时候，王老师又会用和蔼的语气指出不足，鼓励我们继续改进。学生总会抱着一种希望得到老师肯定和表扬的心理，去面对学习。那个寒假，我好像又回到了学生时代，有一位师长在前面引路，指点我前进的方向。真的十分感谢王老师的谆谆教诲！”

周慧君老师说：“王老师是位非常认真严格的老师。每次完成的作业都必须拍照发给他批改，他会把每个字不足之处用红色标注出来，并要求重新书写，一直到他满意为止。每次书写最少要花1小时才能完成。时间花下去了，我的字也有了很大的进步，正所谓艰难方显勇毅，磨砺始得玉成。这三年来我最大的收获就是遇见王小平老师，并能得到他的指点。”

第二板斧：攻练黑板字

三个月后，转入了第二阶段的硬笔字训练：攻练黑板字。老师们每学期都要提供最新训练成果。

王小平老师在一段总结黑板字教学的文字里说： 

“黑板字的难度比铅笔字更大，因为它要用没有丝毫弹性的粉笔在没有丝毫弹性的黑板上写出轻重粗细。这第二关又要耗费老师们的极大心力和体力。”

老师们的登梯感悟和指导师的感想高度一致。

“接下来是粉笔字的练习，这个难度比较大，有时候怎么写也写不出满意的字，每次在想要放弃时，是王老师的一次次鼓励、纠正、督促帮助了我。包括在软笔字上，也让我有了更大的兴趣。现在我对自己的字越来越有信心了，真的很感谢王老师的栽培。”胡敏老师这样说。

黑板字的训练，王老师之所以特别重视，是因为它与课堂实效直接相关。现在的老师都擅长制作、播放ppt,但ppt的节奏太快，事实上与脑回路接轨不快，实际效果大打折扣。它的机器智能效果远不如人工智能的亲近性。因此，课堂上好的板书绝对受学生欢迎。

王老师至今都还把黑板字的训练贯彻到底。他主张全体参加培训的老师每学期按照他的慢写与快写的要求，拿出新的更好的作品，交与陈列，在他的办公室里展示，或在国学大讲堂集中展示，不断练习，不断总结，不断提高进步。有不满足于硬笔书法，希望学习软笔书法的老师，王老师则更加用心地继续引导深造。

第三板斧：师生齐办报

为巩固师资的写字培训效果，进而传导、影响学生的写字兴趣，王老师提出并构想了每学年每班举办八期《语文月报》的实施方案，要求每班所有学生参加制作，把自己一年八篇的作文（低级段为字词句段训练），在《语文月报》上以文字书写的形式展示，陈列于教室的外墙。在班主任为主的教师的带领下，百花齐放，万紫千红，创造了一道美美与共的独特的校园文化风景线。每学年一评优，形成了百舸争流的奋进局面。

与此同时，王老师还组建了班级书写群和一个个由书写困难学生、班主任、学生家长和自己在内的微信书写进步群，帮助分析少数学生书写困难的原因，针对性指导书写方法，取得了改观性成效，得到了许多家长的万千感谢！

“三年间，我像个小学生一样从点横起笔，到知晓笔画的均匀融洽，这得益于王老师三朵小红花的鼓励。它们使我在练习的路上热爱并坚持。我还将自己每日练习三个字的习惯分享给我班的孩子们。”

陈晓夏老师说，她本着让有余力的孩子先“富起来”，再实现“以富带弱，共同富裕”的成效，她们的的书法小分队正式成立。“期间，我们书法小分队多次斩获校级软硬笔书法比赛一等奖，更是参加多次市级书法比赛。书写作业呈现出来的也是干净、整洁、美观、大方。这三年不仅仅是我作为老师的蜕变，更是师生书法大军壮大的三年。”

“在老师的推荐下，我成为了王老师的学生。一开始我的字只追求速度，写的笔锋也不明显。在王老师的指导下，我每天坚持书法练习，记下所需的时间，这养成了我快速书写的习惯。另外我还学到了写字“切一切”的方法，每当遇到横折等笔画时，我总会想到王老师的声音：“嫣然，写字的时候要顿一顿、切一切，这样字会更好看”。正是这套方法，使我的字获得了提升。”六（1）班的学生万嫣然这样说。

“我跟王老师学习书法，刚开始是不怎么感兴趣的，书法作业写得也有点敷衍，后来发作业给王老师批改，王老师和蔼可亲又幽默，批改作业也挺有趣，使我不那么“讨厌”写书法作业，反而觉得写字也挺有趣，挺有成就感的，每次就很期待王老师给我的肯定与改正建议，让我如今变得对写字越来越喜爱。”学生娄峻贤这样说。

第四板斧：指导语文老师

上专业写字课

 由于写字师资培训的断层，小学语文教学中出现一种普遍的怪现象：专业写字课几乎全由校外的书法老师担任，导致语文、书法两张皮，导致学习书法也成为比较严重的额外负担。

  在王老师的再三肯定、鼓励和辅导下，本次校园写字活动，挑选了教师队伍中的第一批五位老师，尝试开展专业写字教学，如李雁老师讲《行法·大小长扁方的融合》；陈芳老师、林斌露老师讲《左右结构汉字的放与让》；胡敏老师讲《走之底、建字底汉字写法规律》；陈晓夏老师讲《方框口汉字左右边竖的斜度规律》等。她们的讲课，有一个共同特点，就是课题内容皆来自学生写字中普遍存在的问题，与语文课的学习达到高度一致，明显有别于校外书法老师培训课程和语文课程的不搭界与违和，显得更有针对性和实效性。这无疑是一个值得提倡和试验的好课题。

三、受益学生的真心话

旭阳寄宿小学的写字教学改革让在校生获益良多。这正是他们把写字教学专家当明星追的一个重要原因。

 “我是六（4）班黄州恺的家长，非常感谢王老师的悉心教导，我孩子在“旭阳学生书写进步群”有了很大的进步，原来字写得较潦草，后来每天一练，发给王老师批改，经过王老师细心、耐心的指导，我家孩子的字有了很大的进步。我相信以后他会越来越好！”

 “每次陪孩子写家庭作业，我就特别头疼。看着他那歪七扭八，笔画好似下一秒就要飞走的字，我真想让他擦掉重写，可是又怕孩子闹情绪。正当我头疼时，张老师将我拉进了写字进步群。在王小平老师的指导下，孩子的字明显有了好转，笔画工整多了，结构也紧凑多了。现在再陪他写作业，带给我的不再是烦躁，而是欣喜。”

 “我叫卢思琪，我的字写得还可以，然后在王老师的指点下，我的字又有进步了。这次王老师来到我们学校，我拿着自己的书法作品给王老师签名，我觉得这是一件很幸福的事。”

 “在这一周，我终于获得了王老师给我签字的机会。虽然我为此耗费了不少的时间，但当我将书法作品交给王老师时，心中的喜悦便生根发芽。书法给我带来的不止是表面上的提升，他也同时陶冶了我的情操，使我能够静下心来感受书法的美好。我的成功少不了王老师对我的悉心指导。“十年树木，百年树人”，我想真心的对王老师说“感谢您的指导，我一定会继续努力，不辜负您的期望！”一位学生这样说。

四、 写字教学专家的有趣结语

写字终归起步于模仿，字如其师。而最终走向个性化创新，字如其人。在旭阳寄宿小学花大力气培训语文老师写字的过程中，王小平老师说了一个有趣的认知：“培养一群母鸡，母鸡孵化出一群一群小鸡。各群小鸡的长相各不相同，但都像自己的母鸡。”