刘长兴幼承家学，父亲和伯父一生都与书画印为伴，且始终与诸多书画名家互有往来。20世纪三十年代，刘长兴的父亲刘维哲在燕京大学就读期间，就拜在书法篆刻大家寿玺门下，并经寿先生介绍得到陈半丁、齐白石、溥心畬等大师指教。刘长兴喜欢书法一是受到家庭熏陶，二是出于对写得一手好字的老师的崇拜。“小时候，一到寒暑假，我每天都要写一篇大字、三行小字，这是父亲给我留的‘作业’。晚上下班回来，他总是先要检查，并且用毛笔蘸上红墨水或圈点评论，或写字示范。正是这种严格要求，让我对写字好的老师格外崇拜。将近60年了，我都对小学时的两位老师记忆犹新，一位是四年级时教过我的马继香老师，他的板书极具魏碑风格，当时我记的笔记就是努力模仿他的字体；另一位是五六年级时教过我的张贞华老师，他的行书疏密得体、潇洒自如，令我感佩不已。我记得，后来他们都调到中学教书了，学识水平之高，可以想见。老师的字真的会影响学生一生。”

 

刘长兴的行草继承了父亲儒雅劲健、清新隽永的风格。同时，擅长篆书的他，对晚清民国时期著名国画家、书法家、篆刻家，中国近、现代书画艺术发展过渡时期的关键人物吴昌硕尤其推崇。“吴昌硕人品、文品、书品俱佳。特别是他对中国书画的创新，应该说怎么评价也不为过的。他在深得石鼓真谛的基础上‘写’出来的篆书，一改两千年来各家太过规整、缺乏神韵的‘通病’，既传承了篆书的精髓，又彰显了自己的个性，这是至今无人超越的一次创新。我的篆书虽在苦苦以求，但也仅仅皮毛。”

 

追求书法灵动美

 

纵观刘长兴的书法作品，每一幅都能看到灵动之美，这正是他经过多年感悟而后的追求。“书法的灵动，除了需要临摹古人碑帖，吸收历代精华以外，还要在读书和实践中不断积淀。这个积淀的过程，实际是一种理性思考和深度融合的过程。因为，任何事物都不是孤立存在的。它们彼此的相互联系，为书法的灵动提供了不竭的源泉。但是，再灵动也不能‘胡动’。在一定意义上，书法的灵动应该是在尊重法度并在法度之内的创新变化。这种创新变化，正是经过读书和实践的积淀，而形成的新的认识。任何大家的书法作品无不如此，宋代四家‘苏黄米蔡’就是典型中的典型。所以，书法的创新要处理好尊重法度和追求变化关系。”

 

 

 

 

刘长兴介绍说，时下有一股“风”开始刮进学校，着实令人费解。为了早出成果、快出成果，家长鼓捣孩子到处参赛。而且还想办法“抄近路”。有些胡写乱画、七扭八歪的“作品”之所以入了展、得了奖，大概原因就在于此。于是，这股“风”把人们领进了一个误区：似乎只要敢写，敢往大处写，敢往怪处写，就是“创新”之作。

 

“书法再变也应该是美的，如果变丑了等于‘整容’失败。张旭再求狂颠，也很受看；傅山再宁古拙，也是顺眼。一旦不受看了，不顺眼了，就真的应该思考其‘变’的是否正确了。难怪有人指责这个现象不是‘创新’，而是‘闯祸’。如果书法家自己这么‘创新’倒也罢了，因为只限于学术之争。但是如果诱导孩子这么‘创新’，就属于‘儿童不宜’了。”刘长兴幽默而又不无担忧地说道。

 

积累文化软实力

 

作为书法教育领域的权威人士，刘长兴认为书法教育意义重大。“这些年电脑已经进入家庭，别说书法，就是写字还有多大价值，也曾经引起不少争论。眼睁‘打印’替代着‘书写’，不仅已有国际化的趋势，好像已成‘现代化’的标志。于是，‘书法是书法家的书法’，开始慢慢被人们接受。十多年前，书法被开除‘课籍’，应该与此不无关系。现在，书法教育虽已‘正名’，然而只靠‘落实国家课程，体现国家意志’之类的宣传，让大家的认识一下子提升上去、统一起来，大概并非易事。”

 

刘长兴认为，在推进文化大繁荣的大背景下，深入思考书法教育的意义非同小可。“经济硬实力和文化软实力，对于任何国家同等重要。这里所说的文化软实力，在一定意义上，首先是公民的文化‘认同’。中国的经济越是加快全球化，文化越要凸显中国化。数千年来，汉字这种源于象形的文字，之所以能够在各国文字拼音化的‘大潮’中保留下来，发展开来，而且能够成为世界‘唯一’，就是来自文化‘认同感’的巨大力量。正是这种文化‘认同感’，使汉字成为中国文化的关键符号，民族的重要元素，所以书法登上艺术欣赏的殿堂是一种历史的必然。虽然书法教育还有很多重要任务，比如开阔知识视野、增加艺术审美、培养良好习惯等，但最为重要的还是让孩子们从小就在心里装下中国的文化符号和民族元素。将来他们长大后能自豪地告诉后代，自己小时候练过写字、学过书法，让一代代的后人铭记中国书法。这样，在潜移默化之中，不断升文化认同感，积累文化软实力。”

 

刘长兴简介

 

刘长兴，天津市首席督学、中国教育学会书法教育专业委员会理事长、中国教育学会理事、天津市教育学会会长、天津市书法家协会会员、《天津教育》专栏作家。曾任国家督学、天津市教育委员会副局级督学。

 

其书法作品多次参加展览和交流，并在《天津日报》、《今晚报》、《人民教育》等报刊发表。部分参展作品曾被日本、韩国、泰国、美国、俄国、英国、德国、法国、捷克、匈牙利、意大利、澳大利亚等国的政府机构、学校和艺术教育工作者、爱好者收藏，并曾应邀为“苏格兰中小学孔子学院”题写校名。目前，他正在全国性中小学书法教育的学术平台上不遗余力地倡导书法教育的大普及、大提高。