“美术馆的公共教育应成为青少年接受文化传统和艺术熏陶的有效手段，成为与学校美术教育相辅相成的重要内容。美术馆应该与中小学建立长效的美育机制，与学校共同推进学生的美育工作。一方面，美术馆要重视与学校老师、学生家长之间的沟通与联系，促成美术馆与学校、美术馆与家庭、学校与家庭之间美术教育链的形成，并从青少年的特性出发，从美术馆的环境出发，激发学生的学习欲望，培养学生的美术兴趣。另一方面，作为美术馆的公共教育人员，不仅要有扎实的美术知识、美术馆知识，同时也要特别注重对青少年教育、青少年心理的研究和探讨。”常熟美术馆馆长吴文雄说。

厦门中华儿女美术馆公共教育部主任罗鸿泰认为，美术馆要结合学校美术教育的需求，创新探索美术教的实验性与多元化，为中小学生美术教育的新方向做出创造性尝试，“在形式上拓展美术教育的新空间，在内容上突破以往美术教育的概念与范畴”。

发挥优势  联合高校

中小美术馆探寻发展之路

目前中小城市的美术馆在人力、教师资源、宣传影响等方面与运作成熟的大馆仍有不少差距，其公教活动从理念到内容形式均有向一线城市美术馆学习的地方，但也蕴含着巨大潜力。“中小城市的美术馆规模有限，在管理和运行上更为灵活多变，可以通过自身地域的特色来构建本馆的公教活动，让人们能够切身感受到本城市的历史和未来发展。”龙建忠说。

常熟美术馆是县级美术馆，馆长吴文雄表示：“美术馆公共教育的规划和实施需要从中小型城市的实际出发，对目标人群的结构特性、美术资源的优势劣势、公教手段的类型特点乃至项目的地域特色等都要进行更深入地研究和挖掘，从而找到一套适合自身的可持续发展路径。”大连中山美术馆副馆长程亮同样认为，中小美术馆必须要放开眼界和思路，多向大馆学习，但不应盲目模仿，而是要结合自身特色、能力及优势，有的放矢。

面对公教活动缺乏教师资源的现状，多家美术馆负责人均提到了与高校合作共赢的办法。“武汉美术馆和武汉市各大高校联系紧密，双方的资源可以优势互补。美术馆的公共教育活动，无论是临摹、手工，还是单纯的讲座宣传都需要相关人才，而这类人才资源目前还比较缺乏。和高校合作可以在很大程度上缓解和补充美术馆在这方面的不足。”武汉美术馆教育推广部蓝天介绍，美术馆自己培养数量众多的讲师是不现实的，美术馆和高校签订战略合作协议，美术馆为高校提供优质的展览及艺术实践机会，而高校可为美术馆提供丰富的教师资源，可谓一举两得。据龙建忠介绍，桂林美术馆也与桂林三所高校签订了培训基地协议，深入山区、老少边穷地区进行成人艺术培训，定期在馆内或馆外举办公益教学讲座。

庞桂馨建议，地方美术馆也应积极深挖藏品资源，以藏品为依托策划活动。无论城市大小，其所处的地缘一定有其自身的特色和方向，不要盲目做一些泛泛的宣传活动。每个馆、每个地域都有自己的艺术资源链，自然会形成不同风格。除此之外，美术馆的艺术家资源是一个独特优势，可以让地方艺术家参与到公共教育活动中，举办如“艺术家教我来创作”“艺术家带你看展览”等相关活动。

江苏省美术馆副馆长金田建议，大城市的艺术资源丰富，美术教育机构、人才资源集中，可以发挥带动作用，到基层做一些比较专业的讲座与巡展，也在某种程度上弥补了地方美术馆资源不足的问题。而地方美术馆应更多地开展一些群众性的美术普及活动，尽可能把公众吸引进美术馆。公共教育提升的前提是美术馆有足够优秀的资源、有好的展览，能增强美术馆在社会上的影响力，才能吸引更多的人主动到美术馆来，这才是公共教育能够持续健康发展的关键性前提。