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儿童美育应兼顾经典艺术与当代艺术(组图)

2019-09-18 14:18 文章来源:中国美术报   作者:朱青生  分享到微信
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朱青生为小学生讲解当代艺术作品

经典艺术,顾名思义是指在历史上沉淀下来,具有明确的规范和确定的标准,是形成经典意义的艺术杰作。这些经典既有对内容的规定,又有形式上的规矩。因此,学习和欣赏经典艺术作品的过程,就是传承人类文明的过程,其重要性无须赘述。

但是我们也要看到,在人类文明发展的过程中,“经典”总是指向过去的成就,而“未来”则是在当下不断地变革和创造中生成的。儿童美育要着重于对感受力、想象力和创造力的培养,这种培养并不是背诵了多少经典就能达成的,而是要通过对“创造”本身的感觉、想象、实验、探索的建构训练才能实现。这种训练的“精神运动场”,就是当代艺术。

当代艺术强调每一件艺术作品都必须是原创的,并不要求创作者掌握某种规范或技巧,而是将超越自我认识的局限和突破时代陈见(俗见)作为目标,不断试探突破和创新的可能性,这就是当代艺术又叫做“实验艺术”的原因。目前,全国美展设有实验艺术展区,中国美术家协会下设实验艺术委员会,教育部艺术学专业目录中也有实验艺术学科专业,儿童美育也应该补充这一方面的内容。

针对儿童开展有关当代艺术的教学实践,除了参观美术馆和当代艺术家工作室等,还应该尝试推行四个创作法则,用四种方法鼓励儿童参与当代艺术创作。

1。“极端法则”。将每一种创作要素在趋向极致的边界上再推进一点。比如涂一种鲜红颜色,为了使颜色更加鲜亮在画后面加上灯光使之更亮等,将艺术实验极端化。

2。“对立法则”。鼓励孩子进行差异化的创作,从而激发个性。在小组创作时,当有一个孩子画出了某种形象,其他的小朋友就要想办法做出一个与之不同的东西形成对比,这样就能够将创造力激发出来。

3。“比照法则”。超越时间和空间的局限,寻找文化、艺术遗产中的关联性,创造新的作品形态,就像生物杂交实验一样。当然生物杂交在科学上受自然规律的限制,而在艺术上,这种比照、杂交和融合是无限制的,通过自由想象探索创作的各种可能性。

4。“自否原则”。强调作品不应一味重复,引导孩子进行创新。艺术实验的创作过程就是否定自我、再思考、再批判的过程,进而实现自我突破。

上述四种法则是当代艺术最基本的创作方法,区别于经典艺术所强调的规则和传承,通过这样的方式与经典艺术教育相结合,儿童美育将增加一个激励其发展的推动力。在坚持进行艺术史分阶教育的基础上,通过赏析经典艺术提高儿童审美修养的同时,将课堂教育中普遍缺乏的“当代艺术”内容也作为美育的工作重点,既是一种弥补缺失的规划方案,也是一种责任。


责任编辑:果然
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