中央美院廖勤老师的课件

中国美术学院教授周刚认为，正好可以借此机会认认真真整理一下自己的课程。通过理论方面的梳理和讲解，也使同学们形成系统的完整的理论体系，这对返校后的实践教学有更大的帮助。

在中国美术学院中国画与书法艺术学院教师张爱国看来，网课在家中书房进行，手边的资料非常充分，而平常去学校上课，不可能把所有资料都带上；还免去了上课外的杂事干扰；且网课的时间相对集中固定，运用手机、电脑等工具沟通更顺畅。当然不足就是不能现身说法，面对面地交流。因为书法专业的教学非常强调看老师现场示范，要多体会毛笔书写的气场等。

太原师范学院书法系教师王鑫则表示，线上教学的功能性强大，比如教学视频能实时记录，上技法类课程时，老师可以更直观地将书写细节及完整示范展现给学生，学生可以通过“视频回放”，巩固和加强学习内容；“学习通”“钉钉”等网络平台能清晰记录如“教学签到”“直播观看人数”“回放观看”等各类数据，方便老师及时准确地掌握学生的学习状态。

湖北美术学院美术学系教师任珊珊认为，线上教学有效地利用全球优质教育资源，保证教师更为合理地规划教学和研究的时间，在未来也可节省教学空间建设的投入成本。同时平台设计的学生管理、统计、作业管理、云数据库等功能，极大可能地解决教学管理特别是大班教学管理的难度，对学生也有一定的约束力，有助于高效的课堂建设。

在课程设计之初时，她最担心的就是沟通问题，没想到在实际执行过程中，却获得了意外惊喜。“隔着屏幕，师生之间教与学的过程卸下心防，长辈与晚辈的隔阂被打破，学生反映发现了很多老师的另一面，老师也借此发现了同学不同的闪光点，这也是教学相长的有利体现。”

线上直播 见招拆招   

此次疫情不仅是激发网络课堂快速推进的一次重要契机，更是对全体教师们的一场历史考验。为了吸引同学们的注意力，老师们使出了十八般武艺，开始了自己的“主播”生涯。