二

致用是书法艺术形成和发展的根本动力，是书法艺术繁荣昌盛的助推器。

书法具有实用和艺术双重属性，二者相辅相成、密不可分。在中国古代社会，我们的祖先在创造文字的时候，尽管也有对艺术美的不自觉追求，但不会为艺术而艺术，其目的就是为了使用，文字艺术性的提高多是应用性作用的结果，所以说书法的实用性始终是首要的，书法的艺术性是建立在实用性基础上的。

首先是国家管理和文化教育的需要。汉字的书写本来不是艺术，但是由于汉字的使用在国家和社会管理中所处的特殊地位，使汉字的书写成了一门特殊的艺术。如果没有国家和社会管理的需要，书法就不会有大的发展，很难进入上层建筑领域。

教育是人类独有的一种社会文化现象，也是人类区别于动物的不可或缺的一个重要特征。书法教育不仅是一种技能的教习，也是一种文化的修炼、精神的陶冶，所以说书法教育是整个文化教育的一个重要内容。我国早期的书法教育，大都通过“家学”或“私学”方式而口口相传，这与其他门类的原始文化艺术传承形式并无二致。官学意义上的书法教育始于汉代，促进了书学的兴盛，而书法教育的兴盛造就了魏晋书法艺术的辉煌时代。魏晋时代，百舸争流，书法艺术各尽其美，尽展风流。

到了唐代，书法教育开始进入普及性的规范时代。唐代书家辈出、书学繁盛的一个原因就是政府对书法教育的重视。贞观元年，太宗下诏设立“弘文馆”为书法教学机构，在全国广泛推广书法教育，由虞世南、欧阳询等书法家负责教学。这使书法从文人笔墨游戏的地位上升到了入仕之道的主修地位，使书法水平得到迅速提高。从书法被列入科举考试的择士标准开始，孔子“游于艺”的方法准则随之升格了。

概而言之，在封建社会，由于书法教育在文化教育中的地位及其特殊性，学子一方面苦读圣贤之书，另一方面游艺于翰墨。

其次是日常文化生活和传统艺术综合发展的需要。虽然国家及社会管理和文化教育的需求，是书法发展和普及的推动力，但是最终使书法艺术地位不断提升的主要因素、内因，必然是书法自身的艺术魅力。

历代许多帝王对书法的痴爱和收藏、文人墨客的雅玩、市民大众的喜好等都大大提高了书法艺术的地位。另外，书法艺术的形成和发展不是孤立的，它与许多姊妹艺术休戚相关。我国的许多名山大川、园林佳境中的碑刻、楹联，不但点缀了美景，也提升着文化品位。书画同源，书法与绘画是最为密切的艺术形式，互相映衬，相得益彰,如铸在青铜器上的铭文既有内容上的文学艺术之美，又有形式上的书法艺术之韵。