2015年5月,肖利和参加画室优秀作品展的家长们一起合影

她们是怎么做到的?据介绍,拙人画室在 文化方面除统一教课进程,同时还配备小课的形 式来补充学生的能力差异。具体实施方法是以校 方、家长、老师和学生“四方”一起来制定学习 计划。以互相制约、互相要求、互相考核的方式 查出学生的知识薄弱点,逐步解决似懂非懂的学 习问题。肖利说:“这样才能使学生达到事半功 倍的学习效果。在专业课教育方面,首先建立了 好作品的评判标准。教师引导学生判断什么样的 作品是一副好作品。比如,专业老师言传身教, 带着学员看优秀画作,讲解好在哪里,或再举一 些流于形式的画面,说明哪些是不可取的。配合 一些美术史的系列讲座和经典名画赏析,逐步建 立完善的评判标准(中央美院传统的造型教学体 系),逐步完善对于艺术和艺术史的基本认知, 简而言之,就是对于审美的引导和培养。其次, 培养学生具备“发现”的眼睛和敏锐的艺术感受 力。比如通过课下速写作业、课堂速写、课堂长 期写生等训练,磨练学员的观察能力。再次,也 是极为重要的部分就是训练并提高绘画的造型表 达能力。要求学生们刻苦练习、勤于思考,经过 一段时间的集训,能掌握正确的观察思考方法和 娴熟的绘画技巧,最终能独立地画出一幅好画。 最后,要有“随机应变”的本领。要求学生在拥 有强悍的造型能力的同时,针对不同的艺术院校 的专业考试方向,着重训练应试技巧,使之能在 短期内营造出一张出彩的考卷,并能根据不同考 题随机应变。