而现行的中小美术教材体系（以浙美版为例）于2013年修订完毕，经国家教育部审定通过，凝聚着众多美术教育专家和美术骨干教师的研究成果。据中小学一线教师介绍，经修订，中西经典美术所占的比例已较合理。但教材实施的系统性需增强，即不同学段之间的教学衔接有待进一步完善。退一步讲，即使教材再完善，教师教的肯定是他最拿手和能教的。一个懂教育又擅传统技艺的教师，若教材中缺少教学所需的传统书画，也可根据校况实情，自编美术拓展性课程，丰富课堂教学内容。可以肯定，师资比教材更重要。

二、提高教师的素养

学校美术教育的关键是校领导和美术教师的素养与责任心。出现“美盲”的主要原因是教师在课堂教学中与经典美术作品对话的低效相关，中国经典美术的学习有被挤占课时的现象（师资薄弱的学校问题更突出），一线美术教师自身的中国经典美术素养与国家提出的美育总要求差距较大。在课堂教学中，缺乏突出“中国意识”，体现中国精神、中国文化和中国元素的有效手段。特别是现任中小学美术教师多为西式美术教学理念培养出来的从业人员，对传统的画理、笔法和墨法不理解，以至于示范能力差，甚至误导学生。加上各地美术院校招生考的都是西方绘画技能，在趋利观念的驱动下，重西方美术的学习在所难免。

因此，加强师资队伍建设，在鼓励教师上好课的同时，提高教师对传统美术的审美和技能，给美术教师以更多的自由时间钻研和学习传统经典。对刚从美术院校毕业、走上美术教学岗位的教师，要假以时日，引导他们把所学的专业知识和技能，转化为中西画理兼通，中西技能兼备的课堂执教能力。另外，加强教师的职业道德教育和招录教师的制度的改革，完善学校美术教育体系。

三、整合各类资源

就课时安排而言，学校课堂美术教学的时间是有限的。充分利用各种资源，营造全方位的美育环境，在潜移默化中使学生体验优秀的传统艺术，共同推进学校美术教育。