黄益平（浙江长兴县文化馆） 不出海的日子 粉画

经过对毕业展示效果的实地考察，以毕业展呈要求倒逼自身的作业呈现形式效果，以及对于此种效果达成所需要的学术支撑、艺术实践和合适方式方法的逐步明确，每一位同学似乎都找到了自己的状态。

延伸阅读：基于“水乡文化”构建多元水墨教学 

学校承担的课题《“水墨东湖”的美术校本课程研究》曾获平湖市教育科研成果一等奖。以此在水墨画教学上搭建了一个很好的平台，同时学生也了解到了中国传统水墨画的艺术魅力，通过水墨创作形象内容、水墨画艺术形式、材料变化、展示平台四个方面更加深入全面地掌握了水墨画的艺术语言。如何借助校本美术课程，进行传承与创新教学，既要继承传统的水墨画方法、又要进行创新技法，提升学习水墨画能力和水平，有效激发学习兴趣，鼓励每个学生根据自己的特点，发挥学生的自主性、主动性和创造性，提高知识素养、思维能力和道德理念，从而使他们更好的发展和进步。围绕这些困惑，笔者从以下几个方面进行总结、反思，构建了一套系统的水墨教学新模式。

/方式促“知”——表现形式多样化/

“新课标”对美术教师提出了更高的要求，要求教师要成为学生成长的引领者、学生潜能的唤醒者、教学内容的研究者、教学艺术的探索者、知识建构的促进者、美术课程的开发者等。所以，教学要有所创新，关键要看老师是否投入足够的精力，教师要去研究教材，分析学生，建构合理的教学模式。

多样的表现形式可以调节课堂气氛，保证学生的学习兴趣，减少疲劳，而且让学生带着问题学习，成为学习的主人。

范画促基础：范画教学是美术教学中没有任何别的形式可以替代的。综观许多长期从事美术教育的优秀教师，他们的课堂教学所取得的精彩之道，无一不是在教学中广泛使用了范画。他们以范画为主线展开多种形式的课堂活动，课堂气氛生动活泼，学生兴趣始终浓厚不衰。在这些优秀的美术教师手下，几乎没有一个学生不喜欢画画，没有一个学生不会画画。

范画演示是教学中常用的一种练习方法，但应避免那种照葫芦画瓢式的全步骤演示方法，把着重点放在有难度的笔墨演示上。这样不仅可以节省时间，更重要的是将学生从单纯的机械模仿变为有独立个性的意象练习，充分发挥他们的想像力和创作潜能。

儿歌（故事）促兴趣：在学习中常常出现这样的一个问题，儿童容易将已学过的知识遗忘。为此我将儿歌融入水墨画教学，调动多种感官来加深印象，活跃课堂气氛。如在画狮子时，我将作画方法编为：中白云笔淡墨画，两笔淡墨身体大，浓墨画上威武毛，倒八眼睛两边画，小笔浓墨画胡须，大笔再把前肢加，后肢两笔画在下，行笔流畅水分大。

技法促效果：运用拼贴法、揉纸法、喷绘画法等，采用的各种各样的表现形式，只是创作中的某一手段，而不是目的。我们的目的是表现水墨画的美。在寻求不同的表现形式中不断地去尝试、去体验、去发现新的创作方法。