2014年中国美院招生校考，艺考命题，震动一片。尤其让考生测试色彩头像而哗然。所谓仁者见仁，智者见智，议论还真不少！

笔者近日亦纵观了今年全国各省市的美术联考试题。思索之余，只盼无论是美术的联考或校考，其命题，要有一定的规格，切不可乱套为好！

技工上岗，规范程序，严谨操作。遵循相应套路，做到秩序井然，方能成效有佳。其实，凡事，皆有套路。所谓套路者，行事规律也。我领悟，倘这种据目的，按规律，照章法，且周而复始，重复往返的运行过程，便会自然形成一种所谓的套路。

比如，美术的艺考，自身就有套路。而针对艺考的美术培训，也会依历次联考或校考的艺考命题，在练习中，形成一种所谓应试的套路。

历年全国各省市美术联考的科目不外乎素描、速写和色彩。测试超不出默写图形、按图作画等方式。因为默写非写生，照图不摆实物，于是针对应试的美术培训，当然临摹范画，就成为学画的主场了。无疑，临摹是学习的一种方式。但只是为应试，忽略科学的方法，自然就让培训带来了诸多的弊端，而全然地暴露在艺考之中。

艺考与培训是一对矛盾。“艺考一举，培训一动”，乃是顺理成章，天经地义之事。艺考的命题，龙如指挥棒般，在引领着一场美术培训的大合唱。然而，当大合唱出现种种不谐之音时，我们往往不是反思这指挥，却常常埋怨与怪罪培训的种种投机与弊病。常言：打铁还要自身硬。我倒是建议：国家教育部与有关省市的考试院，不妨对历届的美术艺考题和试题库，有必要作一次清理，以便从源头论起。

本人觉得，无论是联考或校考，特别是试卷的命题人，要清醒地认识到：我为啥出题？目的何在？命题人要明确，所以要测试这样的科目，是为了选拔在有关美术基础技法方面的优秀苗子。具体地说，考素描，主要是测试你的造型能力。考色彩，主要是考察你的色调感受。而考速写，应该是检验你，心脑反应的敏捷度，画技手法的概括力。如果忽略了上述的目的而走题，那就丧失了为啥选择这三个科目来考试的初衷。比如，倘速写的考题，只是临摹大师的一张作品。我以为，这违背了测试速写的目的。即便收到了一定成效，那还是失却了以速写作为考试方式的根本意义。

因为考试命题的不端，往往问题接踵而至。我的一件往事，虽几十年飞逝，乃耿怀于心。本人曾为省美术老师考级命题。题曰：默绘髋立式人物一则。据说，考后难倒应试老师不少。主因是，他们不晓得啥叫“髋立式”。知后，我甚为得意。那么，何为“髋立式”呢？其实，即人尽皆知的“稍息”是也！实际上，这个命题，并不在乎你是否知道什么叫“髋立式”。而目的，只是通过题意，关键在，以画出此动态的造型为本。命题何不标出“髋立式”即“稍息”呢？殊不知得意之处就在于，如此方显我的“奥秘”啊！这种故弄玄虚，为难考生的试题，硬把考者推向对立的一面，并以此难倒对方而后快。命题者有意或无意地如此以考生为“敌”，恐非仅我一人吧！诚如艺考试题，类似现象尤在。这种命题的动机与心态，当然必须批判，且应引以为训！出题，多从被考者的角度，思想它的合理与恰当，乃是必要的。

艺考命题，不说以考生为“敌”，想一味地难倒“对方”，乃是不争的普遍现象。拟似研究生的试卷，来测验尚未入门的艺考生。就如用“微积分”来考“小升初”。显然，这种不从实际出发，出其不意地出偏题，考难题，对方虽是难倒了，可知，考绩却难分彼此。不行！明确考题的目的，针对考生的水平，作出相应的命题。我觉得，这三方面，必须引起有关方面的高度重视！