这个大方向定了，可真正转型起来阻力还是不小的，首当其冲的便是整个社会对职业教育的观念转变。过完转变观念这关，接下来就是师资、课程设置、培养模式、培养目标的转型。

   李琼近日，一则题为“高校大转型，广东哪些本科高校将转为职业技术学院？”的微信消息被疯传，其中列举了广州美术学院、星海音乐学院、广东金融学院、广东药学院等24所广东本科院校名单，称这些院校要转为职业教育。尽管记者向省教育厅求证得知一些本科院校要转型为应用型大学的消息是确凿的，不过转型名单尚未确定，但是这条消息还是引起了大家的广泛关注。有人为此举叫好，有人对此产生质疑，笔者认为，教育部改革的这个方向是对的，是大势所趋，但若只停留在改个校名等表面上的转型将毫无意义，大家期待的是更深层次的转型包括师资、培养模式等方面的转变。一直以来，高校培养人才模式遭人诟病，大学生找工作难与企业喊人才难招的矛盾以及“大学生过剩”与“技工严重缺乏”冰火两重天的反差格局都在提醒着我们的教育出了问题。据了解，目前欧洲发达国家应用技术型人才与学术型人才培养的比例一般在8∶2，而在我国，这一比例已完全失衡。一方面，技术专家和高技能人才严重匮乏，另一方面，不少大学生在学术上的造诣不深，无法进行进一步的研究型工作。因此，此次转型无疑将对改变这种局面起到很重要的作用。这个大方向定了，可真正转型起来阻力还是不小的，首当其冲的便是整个社会对职业教育的观念转变。有些学生和家长会担心，是不是这些院校转型后会降格成为高职院校，如果是这样，他们情愿选择本科院校。其实，从学历角度来说，这些人完全不用担心，网传本科院校转为“职业技术学院”的表述是错误的，应为部分高校转向应用型本科院校，这其中也包括教育部部属的部分院校。所获得的学历不变，唯一要突破的就是自己的心理障碍。过完转变观念这关，接下来就是师资、课程设置、培养模式、培养目标的转型。培养应用型人才一定需要有实践经验的老师，才能把行业最新动态教授给学生，而不是照本宣科。据了解，国外院校很多老师都是一边授课一边工作，有自己的工作室或研究项目。因此，调整现有的教师结构队伍，面向社会招聘有经验的人才很重要。在课程设置上，也要与行业、企业紧密结合。只有在这些方面下工夫，才能变成真正的应用型大学。