重视艺术教育的父母们总希望多带孩子逛艺术展、博物馆，希望他们感受到来自大师的熏陶、增加知识储备。可是，本就对世界充满好奇的孩子却未必买账。这会不会是家长一开始就做错了？

经常有家长问我，很想带孩子去看画展或者艺术展，可是又担心自己不懂怎么看，是否需要事先上网查资料做功课？更多的家长还存在这样的顾虑，孩子看展很不专心，每次都是走马观花，一会儿就哭闹着要离开，大庭广众之下真是挺丢人的。

看展是为了有趣，不是为了知识

我们先要确定一个重要的概念，带孩子参观展览或是博物馆，首先要给孩子留下一个印象：博物馆是一个好玩的地方，看展览是一件有趣的事。

家长的担心，多半是因为对于知识部分的重视，觉得去看展览，如果没有吸收相应的知识内容，看展览的价值就不大了。我认为孩子去看展览，满足的是好奇心，开拓的是视野，滋养的是精神，得到的是乐趣和文化的积累，启发的是兴趣和热情，同时也可以增长知识。

孩子不单是用眼睛看，更是用心享受这个过程，对展览感兴趣，对获取到的内容有探索的热情，看展览的目的就达到了。需要注意的是，知识的积累只是看展览得到的副产品，通过看，自然会得到知识的补充，但是如果注意力只是放在知识的增加上，那么就比较遗憾了，显然你忽略的是更重要的部分，而得到的副产品内涵也会大打折扣！孩子要去的是一个好玩，可以亲近的地方，绝对不是一个受教育的地方。孩子在展览中收获美好的印象，好奇心被调动起来，对展览内容产生兴趣，这些才是对将来有更深远影响的价值。

真正的美育，是从滋养内心的感受出发的。

共读艺术启蒙书籍，不多解释

在去展览前，大人和孩子可以共读一些入门的艺术启蒙书籍。比如绘本，它既是儿童读物，也是成年人非常好的艺术启蒙。还有就是艺术史，尤其是西方的艺术史，是需要会讲故事的人来写的。我曾在多个场合给大家推荐过蒋勋先生所写的《写给大家的中国美术史》、《写给大家的西方美术史》。蒋勋先生本人也是非常会讲故事的。他曾在法国巴黎做过导游，所以他书的内容，如同他是个生动的导游，饶有兴味地诉说着逸闻趣事以及背后的历史和故事，非常通俗，但却十分引人入胜。

像这些艺术启蒙作品，我们可以像对待游记随笔一样，让孩子自由地浏览，不要做过多解释。有一天，孩子开始问问题，向你讨教了，跟你分享作品时，你可以跟孩子一起去讨论，但不要以一个先知者的状态，以教导式的方式对待孩子。这样的准备可以多一些也长久些，临时抱佛脚是没有太大意义的。

都准备好了，我们就可以去逛展览会，画廊，博物馆了。

3种不同的游览心态

不过，票已经买好了，孩子又不想去怎么办？真是个棘手的问题，我们可以先回想一下刚才最先确定的概念，展览馆是个好玩的地方。我们不妨从这个角度入手，思考如何让孩子先不抵触这些地方 。

在这里跟大家分享一个故事。当年去巴黎时，曾想去参观卢浮宫，就问别人卢浮宫的攻略是什么？该如何参观？有一位朋友告诉我，卢浮宫有三种玩法。第一种叫15分钟卢浮宫游，即三点一线。卢浮宫有三大镇馆之宝：蒙娜丽莎、维纳斯和胜利女神。很多旅游团到了那里，就是冲着这三样宝物去的。后来到了那里，我也发现即使在卢浮宫的墙上，也有明确的指示。很多人到了那之后，就和这三样宝物合个影、拍个照，卢浮宫的游览就差不多了了。还有第二种玩法叫做一日游。从早上一早进卢浮宫，自己设计一套路线或者攻略，挑选一些自己喜欢的展馆。但在整个卢浮宫转一圈，长达45公里，一天下来腰酸背痛，非常辛苦。当然，还有另一种玩法，是浪漫的法国人自己说的——卢浮宫值得我们用一生去学习。

这个故事其实是个玩笑话，但它提示了三种看待展览馆的不同态度，其实也是我们对展馆的初步认识。假如只是对其中的一件展品感兴趣，大可进去就直奔主题，看自己想看的，然后就走。当然，如果你想有所了解，有所研究，你可以花一天或更长的时间在其中慢慢浏览。当然第三种玩法已经不是看博物馆的态度了，而是如何欣赏艺术的态度。假如这些艺术作品成为你生活中的一部分，你的生活自然就被它充斥着滋养着。当它成为你生活中的需要时，这一切的辛苦劳累，都将会变成一种享受，而对于孩子来说，不也是这样吗？

遵守规则，用这些有趣的办法

所以家长带孩子看博物馆的时候，心态要稍做调整。很重要的一点，就是把“玩”这个元素放在首位。首先是和孩子沟通。我们通常去博物馆和一些大型场馆时，我们通常会和孩子说：“今天要到一个地方去，你不可以……”其实当孩子听到这一大堆不可以时，内心已经受到了约束。我们其实可以先将这一大堆不可以，放在一边，先跟孩子说你可以怎么样。比如说你去看一个画展，你可以跟孩子说：“你可以躺在地上看，你可以趴着看，你可以倒走着看，你可以反着看，你也可以把它画下来。”

其次，孩子对看画展和博物馆通常是有兴趣的，他只是不知道从何开始。尤其是当他受到一大堆约束时，就会觉得浑身难受。但当你告诉他，你可以干什么时，看展览的过程就变成了一场游戏。尤其是当孩子知道，他能够用笔将他想看的画面画下来时，他就会产生愿望去成为他自己的事情。我非常推荐带孩子去看此类展览时，给孩子带一本小小速写本，既方便携带，既能够让他把想画的东西记下来。

当我们把这一大堆可以说完后，大家是不是要急于说不可以了呢？不可以，大家也能用一个小小的方式进行转化。比如说“你不可以去碰那些展品。”我们不妨把话说成：“靠近展品时，你是不是想像一个有学问的人一样，去看这些展品呢？有学问的人是不是将手放在背后来看呢？那我们来学一下吧！”当孩子靠近那些展品时，就会认为自己是一个很有学问的人，自然而然就会将手放在背后。这样既帮助孩子不去触碰展品，也会避免保安当孩子靠近时，展现的急切关注和一些不友好的行为。

同样，当我们去跟孩子说在这样一个博物馆中，愿不愿意像一个有教养的人一样，和妈妈轻声轻气地说话。当孩子被友善的提醒时，他是愿意去模仿的。当一切都变成可以时，那一些小小的不可以，孩子是乐意去接受、退让的。

至于多大的年龄，可以去看博物馆，我觉得从来都没有明确的规定。我经常看到一些爸爸妈妈推着手推车，孩子坐在推车中，安安静静地跟着人群往前走。其实对他来说，这绝不是艺术教育、艺术启蒙，而是来到一个陌生的地方，看到很多好玩的人和事，仅此而已。所以，不要带着太多的期望和期待，把这些原本单纯的事情人为地改变了。这对于孩子来说非常吃力。

此外，我们不妨将展览会之旅定制成家庭美育的游戏日。需要考虑的是，要有一个相对宽松的时间安排，不要赶景点。可以将它设定为一个游戏：今天我们去看展览会、游览周边的公园；中午在商场吃一顿丰盛的午餐；我们还能留下一张张快乐的照片。美好通常就应该是色香味俱全的，营造出一个美好的博物馆之旅。这样一天的活动，当孩子在整个活动中将展览会、美食、照片连接起来，形成一个完美的连锁记忆时，我们就可以期待他有一天会说：“爸爸妈妈，我们什么时候再去看展览？”

最后，祝所有人观展愉快！所有孩子“玩”儿得开心！

作者介绍

王海虎，翼展风迎（菩提书屋）家庭教育发展中心创始人，出身艺术世家，为家庭”人文美育“理论创始人。