选自人教版小学数学新教材五年级上册，通过购买风筝的生活情景进行小数乘法教学    

“问题教材事件”犹如“皇帝的新装”，虽然早已有人提及，但由于人们对权威机构毋庸置疑的心理定势，致使毒教材在中小学教学中横行十年之久。然而，在反思成熟之际，有人能登高一呼，必成燎原之势。正如当众人疑虑时，突然有一小孩大喊“皇帝没穿衣服”，人们才会坚信心底中萌生许久的想法。现在，终于揭开了“皇帝新装”的真面目，权威部门作了定性，27人被问责。然而，更重要的是如何把中小学教材中的插图画成既具有时代特色，又具有审美高度的插画作品，这是我们的当务之急。

　　我认为，中小学教材的插画，其功能主要包括下列三个方面。一、以图识字或以图表意。因为少年儿童识字少，且又缺乏抽象思维的能力，故需要通过图像来诠释文本，帮助儿童对文本内容的理解，从而增长知识，接受观念。这是中小学教材插画最主要的功能。二、以图像吸引学生，提高学习兴趣。因为儿童对图像的吸引力远胜于文字，因此，图文并茂的教材有利于吸引儿童的注意力，提高学生的学习兴趣。三、插图的审美性。优秀的教材插图，写实性与审美性并存，在潜移默化的接受中提高学生的审美能力。

　　鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》中写到，他在读书塾时，曾把小说中的绣像用影写的方法描了下来，“后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了”。“小说中的绣像”其实就是小说中的插图，其功能与教材中的插画同。这种图文结合的方式自古就有，唐宋时的木刻图书都具有图文并茂的特点，图书中的插图往往由当时的优秀画家来绘制完成，明代大画家陈洪绶就为小说画了不少的插画。由于鲁迅先生从小通过小说中的插图接受绘画训练和审美教育，最终成为主导中国新文化木刻版画运动的领袖人物。现在的儿童也喜欢描摹书籍中的插画，但是从当下的儿童画作品看，大多是古怪变形的形象，味同嚼蜡，这和当下图书插图恶俗变形脱不了干系。